对思政课的感想
发布日期：2014-04-04
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对思政课的感想
（本网讯 通讯员 朱凡琪）
我作为一名思政课部新入职的青年教师，通过这近一年来的教学实践经验，收获颇丰。这一年是我不断进步的一年，这一年是我丰收的一年，这一年是我华丽转身的一年。
依然记得第一次走上讲台的那天，从那一刻起，我有了一个新的身份——教师，二十六年的学生生涯，暂告一段落。从那一刻起，我完成了台下台上的角色转换。让我觉得欣慰的是，那一刻，我竟没有太多的紧张和不安，一切都是那么从容自如。面对台下一张张青春稚嫩的脸，我深感肩上的责任重大。
思政课是一门公共基础课，庞大的教学规模对我是个挑战。一百五十六位学生，每个同学都是一位思想独特，内心丰富的个体，一对众多的挑战确实很难。但是我相信，有困难，有办法。要抓住学生的兴趣所在，就必须让自己的课堂精彩。而一堂既有理论深度，又有现实感的课必然要花费一定的功夫。为了这个目标，我除了上课，剩下的实践都在搜寻资料，准备备课。大量的学习背景资料，再加上各位前辈们的悉心指导，如毛亚梅老师，对我每一次备课做了极为信心的指导，通过自己和各位老教师的努力，我终于能将思政课的生动精彩地呈现在课堂上。我时常记得我大学老师对我说“一堂课，自己都不觉得感动，又怎么能感动学生。”
备好课是第一步。讲好课也是对个人能力的巨大挑战。“四十五分钟都讲的精彩的课不是一门好课。”因为大学的课堂更多的应该还给学生。教师是主导，学生是主题、体，我要做的就是在培养同学们理论素养的时候，充分调动他们的积极性，主动性，让学生热情地参与到课程中来。通过知识的学习和课堂实践的参与，让学生将理论知识上升为一种情感、态度，培养学生正确的价值观。比如，我在讲《思想道德修养与法律基础》中第三章领悟人生真谛，创造人生价值时，采用了这种启发式教学方式就达到了非常好的效果，首先我通过让同学们认识到奥树立“人生观”的重要意义时，让学生明白了“人生目的”、“人生态度”、“人生价值”的科学内涵，让学生明白“活着的意义”后，进而把课堂还给学生，让他们自己来感悟“人生的价值”、“我为何活着“，通过师生相互配合通过这种启发式教学完成知识、目标，向能力目标、情感、态度、价值观的转变。
一位优秀的教师，除了会讲课，还应具备一定科研能力。虽然是一名教师，但还应有学生的热情，不断去学习新的知识，努力完成一定的科研工作，为自己站好讲台做理论支撑。我们思政课部所有的教师在梅传声教授的带领下，努力向着一个又一个更高的目标前进。
