为适应地方经济转型发展的新要求，今年江苏省教育厅在构建现代职业教育体系中，率先确定无锡职业技术学院等2所国家示范性高职院校分别与江苏大学等普通本科院校联合培养4年制高职本科专业人才，作为江苏省与教育部共建的“高等教育综合改革试点区”的试点项目之一。
据介绍，无锡职院是以机电类专业为主的综合性高职院校，江苏大学是以工科为特色的教学研究型综合性大学，两校具有深厚的历史渊源和相同的行业背景，这次联合创办的高职本科专业为物联网工程（物联网技术应用）、机械设计制造及其自动化（数控技术应用），今年7月将在江苏省普通类公办本科二批次联合招生，招生计划为120名。这两个专业中，数控技术应用是全国高职院校开设最早的专业，也是全国同类专业中实力最强的专业；物联网技术应用是在计算机应用技术类专业基础上新开的专业，现在已成为无锡市重点建设专业。
目前，无锡职院和江苏大学联合培养高端技能型人才的教学计划、教学大纲等已由两校共同制定完成。新生入学后，4年学业在无锡职院完成，教学质量监督、毕业资格审查和学位授予由江苏大学负责。
四、兄弟院校经验借鉴
（一）、黄冈职业技术学院有机融合三种元素，培育三位一体校园文化。
学校将校园文化建设置于各项建设之首，组织专班系统设计，整体规划，于2008年成立校园文化建设委员会，结合黄冈特有的红色资源、人文资源和教育资源，创造性地将黄梅佛教、黄梅戏、苏东坡、李时珍医药、大别山革命老区为元素的地域文化、红色文化和企业文化有机结合，倾心培育三位一体的校园文化，锻造出独具特色的黄冈职院校园文化品牌。
（二）、湖南交通职业技术学院开发与利用校内隐性实习资源
湖南交通职业技术学院旅游专业教研室借用学校办公室接待工作，将校内参观接待优化为校园实习实训项目，具体做法：首先由旅游专业教研室骨干教师与学校办公室工作人员座谈，调研历年来校访客的类型、批次、需求，进行职业分析，确定其作为实习实训项目的可行性；二是在确定可行的前提下，有专业教师与校办公室接待岗位员共同制定实习实训项目开发与利用计划；三是实习实训项目的组织实施采取小组学习、工学结合、专业教师与岗位带教双指导、灵活安排、轮流上岗的方式进行；四是进行项目设计与实施效果评价与反思，总结经验，持续改进。
（三）、广州工程技术职业学院开发并建设通用职业能力院本课程体系。
随着新技术革命带来的科学技术和社会生产力的飞速发展，产业结构的变动更为频繁，就业不再是从一而终，人们将经常面临失业、转岗、从业这样一个循环过程。这些新时代的变化，一定程度上要求劳动者不仅需具备相适应的专业技能，而且还要具备作为合格的职业人的综合素质。作为直接为劳动力市场提供人才的高职院校，应当培养出社会欢迎、自身和谐的“专业技能与通用能力并重”的人才，才能真正实现教育培养目标。广州工程技术职业学院从通用职业能力与专业技术能力二元复合的人才培养目标出发，在教育部规定大学生职业发展与就业指导课程的基础上，自2006年起，全面开展课程体系的改革，开发并建设通用职业能力院本课程体系，至今已取得阶段性成果。通用职业能力课程的设计与实践“课程”是一门不同专业、不同职业和岗位普遍适用的素质课程,其既强调职业在人生历程中的重要地位，又关注学生的职业发展。该课程涉及社会科学、人文科学多学科知识和方法，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合性课程，是各专业的一门公共核心课程。还将大学生职业发展与就业指导作为培养学生通用职业能力的核心显性课程进行重点开发，现已形成职业指导与职业训练两大系列子课程。
（四）广州工程技术职业学院用“透明”理念办现代学校
完善人才培养质量保障体系，增强学校持续发展的能力，必须以创新学校管理模式，提高学校管理水平为前提。因此，对作为管理关键要素之一的学校完整信息的充分把握，就成为学校管理者的不懈追求。然而现实的困扰恰恰也在于此。要破解这一困扰，需要站在现代思想和技术的前沿，实现管理理念、管理制度和管理手段的变革。
广州工程技术职业学院用时近10年，自主研发了以“让学校变得透明”为核心价值的“校园资源计划”平台（简称“CRP”系统）。“CRP”系统由80多个软件组成，全方位覆盖学院教育教学、行政后勤、招生就业管理。系统以“标准化体系”为基础，各系统模块相互贯通和连接，当一个任务指令触发，则多个工作环节响应，多个系统模块联动，每时每刻自动采集数百万条数据，透过数据，学校变成了完全透明。
“透明”使管理变得便捷而有效，其表现出来的特色和优势非常明显，使学校更加真实、可控、公平、自主、节约、高效、安全。
（一）、未来办学着力点——提高内涵质量、形成特色品牌。着力构建独具特色的武昌职业学院文化，这是在日益激烈的高职竞争中立于不败之地的根本。
（二）、无论是新加坡的教学工厂，还是德国的双元制、加拿大的CBE、澳大利亚的TAFF模式，等等，我们都缺乏天然条件完全采用，只能取其精华，根据自身和区域条件，或者创造一些条件，适当地加以吸收。但是无论如何，借鉴教学工厂理念的核心无外乎一个关键词——产、学、研紧密合作。加强校企合作，开展产学结合是我们每个职业院校的必然选择！其中，抓内涵练内功，提升专业服务区域经济、产业升级、企业产品更新换代的能力，是重中之重，只有这样才能唤起产业、企业合作的热情和意愿，才能真正产生双赢和多赢的格局。
（三）、随着高职教育竞争日趋激烈，高职院校核心竞争力的师资队伍建设必然会从转变观念、提高学历、调整结构等表层转向更为深层的特色建设问题上，因此进一步加强高职院校师资队伍建设的研究，建立一支结构合理、素质优良、业务精深的可持续发展的高职师资队伍，对推动武昌职业学院的健康发展具有重要意义。
五、针对武职院发展的实际意义。
