（通讯员：魏丽）所谓职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高与条件、教师队伍与建设、课程体系与的工作过程。细细领会教学诊断与改进工作（以下简称“教学诊改”）的实质，就是创新学校提高人才质量的新保证、新引擎，以教学诊改为抓手，建立学校人才培养工作新常态，为国家经济社会发展提供技能人才支撑。

广告教研室坚持“四个一体”，打造内部治理新体系。教学诊改呼唤专业主动参与，自我革命，以壮士断腕的勇气，抓铁有痕的毅力，久久为功的恒心，常抓常新，有效解决“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅”等问题。广告设计与制作专业在教学整改的实践中，拟从以下几个方面入手全方位推进工作。

（一）坚持专业一体化设计。一体化设计是教学诊改与教学常规高度融合的前提，学校校长在进行顶层设计时，必须同步考虑教学诊改，从源头开始，形成有机整体，不给怪胎生成的机会。

（二）坚持专业一体化管理。教学诊改作为广告设计与制作专业常态化管理的一部分，与其他工作共生，保障其他工作实现预期。因此必须实行与部门融合、与人员融合、与工作融合的一套机制、一班人马、一个目标的一体化管理模式，防止出现政出多门、交叉操作、重复劳动和两条线、两层皮等乱象。

（三）坚持专业一体化实施。教学诊改是自主的，自觉的，是当事人自己的事，任何强制、代办都会适得其反，不仅会造成人力物力的浪费，还会制造很多的“不和谐”，甚至是事倍功半。因此，要把教学诊改作为一种方法、一种手段、一种策略贯穿学校各项工作的始终，在推进中诊改，在诊改中推进，让工作少走弯路，健康高效。

（四）坚持专业一体化考核。教学诊改，作为做好学校各项工作的保障措施，学校理应大力培育。但如果因此又开展什么单项评估、考核、达标活动，把学校引向诊改的创优争先之中，结果是不言而喻的，就会成为形式，成为负担。因此，要使其达到设计初衷，真正起到质量保证作用，就必须坚持一体化考核，把目标达到度、标准规范度、制度执行度，作为考核是否保障有力的唯一依据。

新时代，为了支撑社会经济高质量发展，迫切需要职业院校培养更多高质量的人才。教学诊改孕育而生，如何通过教学诊改，让职业教育担当起时代的重任，需要我们每个职教人勇于创新，大胆实践，锲而不舍。